学校西迁时，比较成熟的数学教师来西安的并不多，而青年教师却为数不少。当时任务重，人手缺。事实上高等数学教研室在“文革”前一直是处于严重缺编的状态，所以，当时只能以180人左右的学生组成一个大班进行讲课，分小班上习题课。每个大课教师除了讲一个大班课之外，还要承担一个小班的习题课，包括全部作业的批改与答疑。小课教师每人要担任4-5个小班的习题课和批改作业。即使这样，有的教师还要担任两个大班的讲课，才能安排完全部教学任务。形势所逼，要求青年教师必须早日走上大课讲台。教研室在时任副教务长，后任副校长的张鸿教授的关怀与指导下，开始抓青年教师的培养。首先要求他们忠于党的教育事业，提高他们的思想政治觉悟，特别是作为基础课教师，面对的是低年级学生，教师的一言一行对学生都会产生深刻的影响，对他们世界观的形成和道德品质的修养起着十分重要的作用。学生对大学的学习方法可能会不适应，特别是对高等数学这类概念理论难度较大、逻辑思维较强的课程的学习，更为不习惯，要求教师必须认真负责做好教学工作。由于当时绝大多数的青年教师政治素质较好，所以都能不计轻重，认真负责工作。
业务上教研室规定小课教师必须随班听大课，必须参加各种教学法活动，必须深入钻研教材，分清教学中的基本内容和非基本内容，重点与难点，还须把教科书上的习题全做一遍。教研室分期分批组织青年教师按指定的内容在教研室进行试讲，试讲的讲稿写好后，由大课教师审阅，提出修改意见，试讲效果好的，在大课教师的帮助下，再选一部分内容在大班上进行实习性讲课。这样，业务基础较好，努力而又认真负责的教师，在辅导一遍以后，就登上了大课讲台。经过轮番培养，青年教师逐渐成熟，在教学中发挥了积极作用，解决了人手短缺的问题。
为了提高数学教学水平，张鸿副校长和教务处同志平时和期中检查时都下班听课，彭校长有时也下班级听课。由于张鸿副校长是数学教师，所以他对数学课程的教学质量分外关心。平时他常约我一起去听课，听课以后，他总是热情、诚恳地与教师交换意见，指出优点与不足之处，使教师深受感动。他也常来教研室参加教学法活动，把学校针对教学要开展的工作提前告诉我们，使大家心中有数，思想上早作准备。他要我们做教学的“有心人”，注意调查研究，摸清学生的学习情况和教师的工作情况。为取得有关教学情况的第一手资料，在各系办公室中放有每个班级的教学周记本。学生对任课教师的意见或表扬以及各门课程进度的快慢，负担的轻重等，都记录在上面，教研室领导也可从中及时了解到有关信息。
高等数学教研室的这些措施收到了比较好的效果，迁校以后我校高等数学教学质量稳定在较高的水平上。
选自《交大春秋》（陆庆乐——校庆百年有感），西安交通大学出版社
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